百廿校庆征文选登五十八丨出发的地方

八四届（8）班

田海宏

我与南昌二中的缘分，源自父亲转业。

二十世纪七十年代末，父亲抓住大裁军的机会，提出转业。那时他是英姿勃发的团参谋长，婉拒了首长的挽留，理由是：我4个孩子都大了，我得为他们着想。

父亲转业到地方工作一年后，单位分了房子，他一面带着我们搬家，一面立即着手孩子们转学的事情。那时我和姐姐在县里的重点中学读书，田参谋长根据两个女儿的学习成绩，将姐姐转学进了南昌市十九中；给我的目标则是当时全省最好的中学，南昌二中。

父亲拿了刊登着我的作文的《南昌晚报》去找校长，校长立即就说：让孩子来参加转学考试。

第二天我就蓬头垢面地去了，说垢面有点夸张，但蓬头是真的。整个假期，我都跟在母亲身后收拾，搬家，收拾，刚学的英语单词早就抛到爪哇国去了。

转学考试在工字楼三楼的会议室进行，不同年级的七八个孩子各自写着自己的卷子。很多年后我都很赞叹：南昌二中那时转学考试只看两门成绩——数学和英语。先于后来高考改为3+1的模式，抓住了教学的核心。

我感觉两门试卷都不容易，尤其是英语。第二天父亲去问成绩，教导主任说：这女孩数学很好，英语不及格。这样吧，你让她再来一趟，加考一门。

加考的成绩让教导主任满意，就这样，我背着书包，走进了这个位居百花洲东湖畔的校园，进了初二（3）班，在市中心这个狭小而著名的校园，度过了我的中学时代。

彼时的南昌二中教学理念与实践，在四十多年后看来，仍很先进、科学、严谨、高效，培养了一批批学习尖子、社会栋梁之才。

印象最深的就是语数外。

初中语文老师是说话缓慢、温婉如唱歌的宣老师，后来听说她果然是音乐老师。当时我们这届学生接受的是四班特级语文老师潘凤湘的“六步语文教读法”。具体哪六步忘了，大致就是学生自己每天提前预习，找出第二天要上的语文课文中的生字、成语，并自己找出拼音注音、释义，再划分段落，写出段落大意。第二天上语文课，不是老师讲课，而是先分成4人小组，也就是前桌后桌同学组成4人学习小组，讨论各自预习的内容，最后归纳，由一个同学代表小组上讲台讲。宣老师每次随机抽取几个小组的代表讲课，最后她来归纳总结。

很多年后，我才意识到，二中不仅教了我们语文，其实还教授了我们学习、从业的方法。这种从十多岁就开始练习的自己发现问题、提出问题、自己想办法解决问题、归纳总结、团队合作的方法，让我们受益一生。中年之后，有好多同学都说自己的归纳总结能力比较强，我觉得都源自二中初中语文的这种教学方法。

语文还有两项课外课，一是练字，一天一张钢笔小楷，一周一张毛笔字；二是背古诗。那届同学大部分都字迹娟秀，当然也有小部分如我一样，一周抄好七张小楷，应付老师检查的学生。老师让语文课代表，每周抄一首短的古诗在后面的黑板上，不定期检查背诵的情况。这不仅打下了文学基础，更让我们那届学生气质出众，腹有诗书气自华。后来我去广场新华书店买了一本《唐诗三百首》，翻着就很开心，因为很多都是语文老师让我们背过的诗。

高中语文老师是苏克安、梁冠群老师。初中我们是4个班，高中扩充为8个班。把原来4个班的学生与外面新招进来的学生打乱重新分班。我分在高一（8）班。开学第一天上语文课，班主任兼语文老师苏克安没有讲课，只给我们布置了一篇课堂作文。第二天上课，他问：谁是田海宏？我立即胆怯地站起来，他点点头，说“你当我的语文课代表”就示意我坐下。高二我们班被拆分为文科班，继续是苏老师当班主任，但他改教历史，一身儒雅斯文的梁冠群老师来当我们的语文老师，继续让我当他的语文课代表。

初中的数学老师盛秋蓉是个上海女人，说话干脆利落，“拎得清”。这“拎得清”对她的数学教学特别有益，经常直接拎出重点、要点，三下五除二，就把问题讲清楚了。我特别喜欢上她的数学课。她也很

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